65 lines
13 KiB
Markdown
65 lines
13 KiB
Markdown
# Tema 01 - Articoli italiani - Practice 02
|
||
|
||
Уровень: B1.
|
||
|
||
Инструкция: заполните каждый пропуск. Если рядом с пропуском есть подсказка в скобках, например `___(di) classe`, нужно выбрать форму с этим предлогом: `di classe` или `della classe`. Возможны простые формы (`a scuola`, `in treno`, `di classe`) и слитные формы (`alla scuola`, `nel treno`, `della classe`). Если скобок нет, обычно нужен только артикль или `-`.
|
||
|
||
Важно: подсказка в скобках показывает базовый предлог, но не даёт готовый ответ. Например, `___(in) treno` может стать `in treno`, а `___(in) treno delle 8` может стать `nel treno delle 8` или другой естественной формой по контексту.
|
||
|
||
Примеры формата:
|
||
|
||
- `viaggiare ___(in) treno` -> `viaggiare in treno`
|
||
- `essere ___(su) treno delle 8` -> `essere sul treno delle 8`
|
||
- `compagni ___(di) classe` -> `compagni di classe`
|
||
- `porta ___(di) classe` -> `porta della classe`
|
||
|
||
## Settimana a Bologna
|
||
|
||
Quando sono arrivato a Bologna per fare ___ corso ___(di) italiano, pensavo che ___ città fosse solo ___ luogo famoso ___(per) università e ___(per) cibo. In realtà, dopo pochi giorni, ho capito che Bologna è ___ città piena di dettagli: ___ portici lunghi, ___ piazze vive, ___ studenti di tanti paesi, ___ biciclette ovunque e ___ profumo ___(di) pane caldo ___(in) strade ___(di) centro.
|
||
|
||
___ primo giorno sono uscito presto ___(da) piccolo appartamento che avevo affittato vicino ___(a) stazione. Avevo ___ zaino leggero, ___ quaderno nuovo e ___ mappa ___(su) telefono. Volevo andare ___(a) scuola senza prendere ___ autobus, perché desideravo conoscere ___ quartiere. Camminando, ho visto ___ bar già aperto, ___ signora ___(con) cane, ___ ragazzo che correva verso ___ fermata e ___ uomo anziano che leggeva ___ giornale sotto ___ portico.
|
||
|
||
Mi sono fermato ___(in) bar per prendere ___ caffè. Di solito non bevo ___ caffè ___ mattina, ma in Italia sembra quasi ___ rito. Ho chiesto ___ cappuccino e ___ cornetto, ma ___ barista mi ha sorriso e mi ha detto che dopo ___ colazione molti italiani prendono solo ___ espresso. Io ho risposto che ero ancora ___ studente straniero e che avevo bisogno ___(di) energia. Lei ha riso e mi ha dato anche ___ bicchiere ___(di) acqua.
|
||
|
||
___(a) scuola ho conosciuto ___ insegnante molto paziente. Si chiamava Francesca e parlava ___ italiano lentamente, ma non troppo. Diceva sempre che ___ lingua non si impara solo ___(con) grammatica, ma anche ___(con) orecchie, ___(con) occhi e ___(con) curiosità. ___(in) mia classe c'erano ___ studenti spagnoli, ___ ragazza tedesca, ___ ragazzo giapponese e ___ signora francese che studiava italiano perché amava ___ opera. Io invece studiavo italiano perché volevo capire meglio ___ cultura italiana e parlare ___(con) amici senza tradurre tutto ___(in) mia testa.
|
||
|
||
Durante ___ prima lezione abbiamo parlato ___(di) articoli. Per me era ___ tema difficile, perché in russo non abbiamo ___ articoli. Francesca ha scritto ___(a) lavagna: `Vado a scuola`, ma anche `Vado ___(a) scuola ___(di) mio figlio`. Poi ha scritto: `Parlo italiano`, ma anche `___ italiano è bello`. Io ho guardato ___ frasi e ho pensato che ___ articoli erano come ___ piccole chiavi: aprivano ___ porta ___(di) significato, ma bisognava scegliere ___ chiave giusta.
|
||
|
||
Dopo ___ lezione, sono andato ___(con) compagni ___(in) mensa universitaria. Avevo ___ fame, ma non sapevo cosa prendere. ___(su) menu c'erano ___ pasta ___(a) pomodoro, ___ riso ___(con) verdure, ___ carne, ___ pesce e ___ insalata. Ho scelto ___ piatto ___ pasta e ___ mela. ___ ragazza tedesca ha preso ___ minestra, mentre ___ ragazzo giapponese ha chiesto se c'era ___ tè verde. Abbiamo parlato ___(di) nostre città, ___(di) viaggi e ___(di) parole italiane che ci sembravano strane.
|
||
|
||
___ pomeriggio volevo visitare ___ centro storico. Sono passato ___(per) via piena di negozi e sono arrivato ___(in) Piazza Maggiore. C'erano ___ turisti ___(con) macchine fotografiche, ___ bambini che correvano, ___ musicista ___(con) chitarra e ___ coppia che mangiava ___ gelato. Mi sono seduto ___(su) gradini ___(di) basilica e ho osservato ___ vita ___(di) piazza. In quel momento ho sentito che non ero solo ___ visitatore: ero ___ persona che stava entrando piano piano ___ nuova routine.
|
||
|
||
___ secondo giorno ho deciso di andare ___(a) biblioteca. Dovevo fare ___ compiti e preparare ___ breve presentazione ___(su) mia città. In biblioteca c'era ___ silenzio piacevole. Ho trovato ___ tavolo vicino ___(a) finestra, ho aperto ___ computer e ho cercato ___ informazioni. Accanto a me, ___ studentessa prendeva ___ appunti ___(con) penna blu. Ogni tanto guardava fuori, verso ___ alberi, come se cercasse ___ idea. Anche io cercavo ___ idea, ma prima dovevo capire se scrivere `___ mia città`, `mia città` o `___ città`.
|
||
|
||
Quando ho finito ___ compiti, sono uscito e ho telefonato ___(a) mia madre. Ho raccontato ___(a) mia madre ___(di) scuola, ___(di) insegnante, ___(di) nuovi compagni e ___(di) errori che facevo ogni giorno. Mia madre mi ha detto che ___ errori fanno parte ___(di) apprendimento. Poi mi ha chiesto se mangiavo bene. Ho risposto che sì, mangiavo ___ pasta, ___ verdure e ogni tanto ___ pizza. Non ho detto che avevo comprato anche ___ biscotti e ___ cioccolato, perché non volevo ricevere ___ lezione ___(su) salute.
|
||
|
||
___ sera sono andato ___(a) casa di Marco, ___ amico italiano che avevo conosciuto ___ anno prima. Marco abitava ___(con) sorella e ___ due coinquilini ___(in) appartamento grande ma abbastanza caotico. ___(su) tavolo c'erano ___ libri, ___ tazze, ___ chiavi, ___ computer e ___ pianta quasi morta. Marco ha preparato ___ cena semplice: ___ risotto ___(con) funghi, ___ insalata e ___ pane. Durante ___ cena abbiamo parlato ___(di) cinema, ___(di) musica e ___ differenze ___(tra) vita in Italia e ___ vita ___(in) mio paese.
|
||
|
||
Marco mi ha corretto con gentilezza quando sbagliavo ___ articoli. ___ volta ho detto `___ studente`, e lui ha risposto: `___ studente`. Poi ho detto `___ amico`, e lui ha spiegato che si dice `___ amico`, senza ___ apostrofo, perché `amico` è ___ parola maschile. Non mi sono offeso. Anzi, ho capito che ___ correzioni erano ___ regalo. Quando ___ persona ti corregge con rispetto, ti aiuta a vedere ___ lingua più chiaramente.
|
||
|
||
___ giorno dopo pioveva. Non avevo ___ ombrello, quindi sono entrato ___(in) negozio vicino ___(a) scuola. Ho comprato ___ ombrello rosso, anche se preferivo ___ colori scuri. ___ commessa mi ha detto che ___ pioggia di Bologna ___ ombrello era ___ investimento necessario. Sono uscito, ho aperto ___ ombrello e ho camminato sotto ___ portici. In quel momento ho capito perché ___ portici sono così importanti: proteggono ___ persone, ma creano anche ___ spazio comune, quasi ___ salotto lungo tutta ___ città.
|
||
|
||
Quel pomeriggio Francesca ci ha dato ___ esercizio speciale. Dovevamo leggere ___ testo senza articoli e decidere dove mettere ___ articolo e dove lasciare ___ spazio vuoto. ___(a) inizio sembrava ___ gioco, ma dopo dieci minuti avevo ___ testa piena di dubbi. `Vado a scuola` senza articolo, ma `vado ___(a) scuola ___(di) mio figlio` con articolo. `Parlo italiano` senza articolo, ma `studio ___ italiano ___(di) Rinascimento` con articolo. `Sono studente` senza articolo, ma `sono ___ studente stanco` con articolo. Ho capito che ___ regola non era ___ sola: era ___ rete di situazioni.
|
||
|
||
___(a) fine ___(di) settimana, però, qualcosa era cambiato. Non conoscevo ancora tutte ___ regole, ma iniziavo a sentire ___ differenza. Quando vedevo ___ parola, non pensavo solo ___ traduzione. Pensavo ___ funzione ___ parola ___ frase. Era ___ persona? ___ oggetto concreto? ___ idea generale? ___ quantità? ___ ruolo? ___ luogo usato come servizio? Piano piano ___ articoli diventavano meno misteriosi.
|
||
|
||
Sabato mattina sono andato ___(a) mercato. Volevo comprare ___ frutta, ___ formaggio e ___ pane per fare ___ picnic ___(con) compagni ___(di) classe. ___(a) banco ___(di) frutta ho chiesto ___ mele, ___ pere e ___ arance. ___ venditore mi ha chiesto se volevo ___ sacchetto. ___(a) banco ___(di) formaggio ho assaggiato ___ pecorino e poi ho comprato ___ piccolo pezzo. In panetteria ho preso ___ pane integrale e ___ focaccia. Mi piaceva ascoltare ___ voci ___(di) mercato: ___ persone parlavano velocemente, ridevano, discutevano ___ prezzi e salutavano ___ vicini.
|
||
|
||
___ pomeriggio siamo andati ___(a) Giardini Margherita. C'era ___ sole, ma anche ___ vento leggero. Abbiamo steso ___ coperta ___(su) erba e abbiamo messo ___ cibo ___(a) centro. Qualcuno aveva portato ___ olive, qualcuno ___ biscotti, qualcuno ___ succo ___(di) frutta. Abbiamo mangiato, parlato e fatto ___ foto. ___ certo punto ___ signora francese ha detto che imparare ___ lingua è come vivere ___(in) casa nuova: ___(a) inizio non sai dove sono ___ cose, poi trovi ___ cucina, ___ bagno, ___ finestra preferita, e ___(a) fine inizi a sentirti a casa.
|
||
|
||
___ domenica ho scritto ___ pagina ___(in) mio diario. Ho scritto che Bologna mi sembrava ___ città generosa. Non perché tutto fosse facile, ma perché ogni giorno mi dava ___ occasione per capire qualcosa. ___ articolo davanti ___(a) parola poteva sembrare ___ dettaglio piccolo, ma cambiava ___ frase. Senza ___ articolo giusto, ___ frase era ancora comprensibile, ma meno naturale. ___ articolo giusto, invece, ___ frase respirava meglio.
|
||
|
||
Prima di dormire ho guardato ___ appunti ___(di) settimana. C'erano ___ tabelle, ___ esempi, ___ frecce e ___ punti interrogativi. Ho sorriso, perché non avevo risolto ___ problema ___(di) articoli, ma avevo trovato ___ metodo. Dovevo osservare, ascoltare, sbagliare e correggere. Dovevo accettare che ___(in) italiano alcune cose si spiegano ___(con) regole, altre ___(con) uso, altre ancora ___(con) memoria. Poi ho chiuso ___ quaderno e ho pensato: domani farò ancora ___ errori, ma saranno ___ errori migliori.
|
||
|
||
Lunedì successivo Francesca ha proposto ___ attività diversa. Dovevamo uscire ___(in) piccoli gruppi e intervistare ___ persone ___(in) centro. ___ compito sembrava semplice: chiedere informazioni ___(su) luoghi preferiti, ___(su) abitudini quotidiane e ___(su) rapporto ___(con) città. Io ero in gruppo ___(con) ragazza tedesca e ___ signora francese. Avevamo ___ registratore ___(su) telefono e ___ lista di domande. Prima di iniziare avevo ___ paura di disturbare ___ persone, ma Francesca ci ha detto che ___ gentilezza apre molte porte.
|
||
|
||
Abbiamo parlato ___(con) libraio, ___(con) studentessa ___(di) medicina e ___(con) pensionato che viveva a Bologna da cinquant'anni. ___ libraio ha detto che ama ___ libri vecchi perché hanno ___ odore particolare e ___ storia segreta. ___ studentessa ha detto che passa molto tempo ___(in) biblioteca e che beve troppo ___ caffè durante ___ esami. ___ pensionato ci ha raccontato ___ ricordi di quando ___ centro era più silenzioso e ___ biciclette erano meno numerose. Mentre ascoltavo, cercavo di notare ___ articoli ___(in) loro frasi, ma spesso ___ parlato era troppo veloce.
|
||
|
||
Dopo ___ interviste siamo tornati ___(a) scuola e abbiamo scritto ___ breve relazione. Dovevamo usare ___ passato prossimo, ___ imperfetto e naturalmente ___ articoli. Io ho scritto che ___ lingua non è solo ___ sistema di regole, ma ___ modo di guardare ___ mondo. Quando ___ italiano dice `vado a scuola`, vede ___ scuola come funzione. Quando dice `vado ___(a) scuola ___(di) mio figlio`, vede ___ scuola concreta, ___ indirizzo, ___ porta e forse ___ insegnante specifico. Questa differenza mi sembrava piccola, ma cambiava ___ prospettiva.
|
||
|
||
Quella sera, tornando ___(a) casa, ho fatto ___ esperimento. Guardavo ___ oggetti intorno a me e provavo a scegliere ___ articolo mentalmente: ___ farmacia, ___ autobus, ___ studenti, ___ portici, ___ acqua, ___ cinema, ___ università, ___ zaino, ___ amica. Poi provavo anche ___ forma senza articolo: andare ___(a) casa, essere ___ studente, parlare ___ italiano, avere ___ fame, viaggiare ___(in) treno. Era come allenare ___ muscolo nuovo. Ogni frase diventava ___ piccola scelta.
|
||
|
||
Prima di partire ___(da) Bologna, ho comprato ___ quaderno più grande. Volevo continuare a scrivere ___ frasi e ___ esempi. ___ prima pagina ho scritto ___ promessa: non avrò paura ___(di) articoli. Li studierò ___(con) pazienza, ___(con) ascolto e ___(con) ironia. Se sbaglierò, correggerò. Se non capirò, chiederò. Se ___ frase sembrerà strana, proverò a capire se manca ___ articolo, se c'è ___ articolo sbagliato o se ___ risposta giusta è proprio ___ spazio vuoto.
|
||
|
||
___(su) treno verso ___(a) casa, ho ripensato ___(a) settimana. Davanti a me c'era ___ signore ___(con) valigia, vicino ___(a) finestra dormiva ___ bambina, e sopra ___ sedili c'erano ___ borse colorate. Io guardavo ___ campagna fuori e provavo a trasformare ogni immagine ___(in) frase: viaggiare ___(in) treno, parlare ___(con) vicino, scrivere ___(su) diario, guardare ___ cielo, aspettare ___ stazione. Alcune frasi sembravano facili, altre richiedevano ___ scelta precisa. Quando pensavo ___(a) compagni ___(di) classe, capivo che non bastava conoscere ___ parola `classe`: bisognava capire se parlavo ___(di) gruppo, ___(di) aula concreta o ___(di) corso. Così ___ esercizio continuava anche fuori ___(da) scuola, dentro ___ vita normale.
|